2008年12月8日 星期一
2008年11月20日 星期四
台中市立向上國中九十七學年第一學期社會領域教學研究會第三次會議紀錄
台中市立向上國中九十七學年第一學期社會領域教學研究會
第三次會議紀錄
97第一學期社會領域基測分析研習
時間：97年10 月21日
地點：行政大樓會議室
出席：列於簽到簿
紀錄：吳青燕
※公民科基測考題分析趨勢：
1.社會科考題理解與轉譯圖表，已成為考生必備的基本能力，命題新走勢。
2.試題結構組成：單題：54題，占86％，題組 9題，占14％（含跨科整合題 、 漫畫題、圖表題、統計圖表題）
3.第一次試題分析：個人家庭教育3 題、社會生活2題、政治生活3題、法律生活5題、經濟生活6題、文化生活3題、全球關連1題
4.第二次試題分析：社會生活3題、政治生活4題、法律生活6題、經濟生活7題、文化生活1題、全球關連1題（缺乏個人家庭相關題目）
5.考題中的核心概念：第一次
第二次:
地理科基測考題分析趨勢：
第三次會議紀錄
97第一學期社會領域基測分析研習
時間：97年10 月21日
地點：行政大樓會議室
出席：列於簽到簿
紀錄：吳青燕
※公民科基測考題分析趨勢：
1.社會科考題理解與轉譯圖表，已成為考生必備的基本能力，命題新走勢。
2.試題結構組成：單題：54題，占86％，題組 9題，占14％（含跨科整合題 、 漫畫題、圖表題、統計圖表題）
3.第一次試題分析：個人家庭教育3 題、社會生活2題、政治生活3題、法律生活5題、經濟生活6題、文化生活3題、全球關連1題
4.第二次試題分析：社會生活3題、政治生活4題、法律生活6題、經濟生活7題、文化生活1題、全球關連1題（缺乏個人家庭相關題目）
5.考題中的核心概念：第一次
第二次:
地理科基測考題分析趨勢：
※ 基測定位：基測強調基本能力與知識評量-教材多元化
※ 命題基本流程-能力指標，教材不影響命題
※ 如何考? 如何教?(九年一貫、基測相互配合)
※ 基測中心：基測需要的不是技巧，是讓教師重拾教學自主權，與落實教學正常化。
※ 社會領域評量內容架構：
◎評量學生是否明暸社會領域基本知識(現象、名詞、概念、原則、理論、綜合時空變項明瞭社會生活
◎評量學生是否具備學習社會領域的能力(觀察、收集、閱讀、分析、比較、綜合資料
◎評量學生是否具備解決社會領域問題的解析能力(探求社會問題、方法)
◎評估學生未來在學術專業的發展能力
※地理基測題型特色：
※題目類型：
◎簡述題：題幹由簡明扼要的文字敘述構成， 測驗某一概念。
◎情境題：題幹提供一日常生活事實或時事情境設計，評量學生對生活情境的理解或解決能力。(今年考題少)
◎附圖題：以圖作為命題資料，包含漫畫、圖片、海報等，測驗學生判讀能力。
◎附表題：以各式表格資料作為命題資料，測驗學生分析判讀能力。
※試題分析結論：
※ 命題基本流程-能力指標，教材不影響命題
※ 如何考? 如何教?(九年一貫、基測相互配合)
※ 基測中心：基測需要的不是技巧，是讓教師重拾教學自主權，與落實教學正常化。
※ 社會領域評量內容架構：
◎評量學生是否明暸社會領域基本知識(現象、名詞、概念、原則、理論、綜合時空變項明瞭社會生活
◎評量學生是否具備學習社會領域的能力(觀察、收集、閱讀、分析、比較、綜合資料
◎評量學生是否具備解決社會領域問題的解析能力(探求社會問題、方法)
◎評估學生未來在學術專業的發展能力
※地理基測題型特色：
※題目類型：
◎簡述題：題幹由簡明扼要的文字敘述構成， 測驗某一概念。
◎情境題：題幹提供一日常生活事實或時事情境設計，評量學生對生活情境的理解或解決能力。(今年考題少)
◎附圖題：以圖作為命題資料，包含漫畫、圖片、海報等，測驗學生判讀能力。
◎附表題：以各式表格資料作為命題資料，測驗學生分析判讀能力。
※試題分析結論：
地理試題走向分析活用的趨勢，而高層次的試題多半在測驗區域特性的歸納及根據圖表資料作應用分析 。
地理科與公民科的整合題主要出自教材內容的重疊，像是全球化與環境保育概念等。
歷史科與地理科的整合題材，則是歷史事件及所發生之地理環境背景之搭配。
題型：整合型的試題與跨科題組的比例增加(97較少)
題幹敘述：多以簡述題及情境題為主，以單一概念命題，簡單清晰，題意明確，試題取材貼近學生生活經驗 →命題生活化(97較少)→大量的情境與圖表
學科內涵
地理教育-空間概念、區域特色(人地關係)。
內容強調通論地理與知識概念的應用。
世界區域地理題目增加;台灣地理多強調生活經驗。
※教學建議：
社會科的分合：整合型試題增多，提醒三科教師在分別施展其專業時，要注意到觀念的科際整合。
加強學生的分析能力，及圖表辨識能力。教學上增加實例、時事的說明與分析
能力指標：適度修正配合實際需要。
透過編碼來理解知識結構：把形成因素轉變成設計教學流程的策略。
在日常生活中可見到的真實情境、文字、圖片等訊息轉化能力教學策略，實有必要在教育現場中被強調。(拿著相機多走多看)
教學小技巧：
◎溫故知新:小範圍、DIY有助於集中注意力
◎多元評量:現代與後現代的平衡
◎生活經驗的分享:資料閱讀和分析
◎第一手經驗:地理實查(校園尋寶、大手拉小手)
◎繪圖與模型製作
◎簡易氣象觀測
※歷史科基測考題分析趨勢：
外國史試題部份比例偏高
□試題結構：試題組成(第一次/第二次)：
單題： 18/54題 ； 21/57題 。
題組： 4/9題 ； 2/6題 。
◆含跨科整合題 、 漫畫題、圖表題。
地理科與公民科的整合題主要出自教材內容的重疊，像是全球化與環境保育概念等。
歷史科與地理科的整合題材，則是歷史事件及所發生之地理環境背景之搭配。
題型：整合型的試題與跨科題組的比例增加(97較少)
題幹敘述：多以簡述題及情境題為主，以單一概念命題，簡單清晰，題意明確，試題取材貼近學生生活經驗 →命題生活化(97較少)→大量的情境與圖表
學科內涵
地理教育-空間概念、區域特色(人地關係)。
內容強調通論地理與知識概念的應用。
世界區域地理題目增加;台灣地理多強調生活經驗。
※教學建議：
社會科的分合：整合型試題增多，提醒三科教師在分別施展其專業時，要注意到觀念的科際整合。
加強學生的分析能力，及圖表辨識能力。教學上增加實例、時事的說明與分析
能力指標：適度修正配合實際需要。
透過編碼來理解知識結構：把形成因素轉變成設計教學流程的策略。
在日常生活中可見到的真實情境、文字、圖片等訊息轉化能力教學策略，實有必要在教育現場中被強調。(拿著相機多走多看)
教學小技巧：
◎溫故知新:小範圍、DIY有助於集中注意力
◎多元評量:現代與後現代的平衡
◎生活經驗的分享:資料閱讀和分析
◎第一手經驗:地理實查(校園尋寶、大手拉小手)
◎繪圖與模型製作
◎簡易氣象觀測
※歷史科基測考題分析趨勢：
外國史試題部份比例偏高
□試題結構：試題組成(第一次/第二次)：
單題： 18/54題 ； 21/57題 。
題組： 4/9題 ； 2/6題 。
◆含跨科整合題 、 漫畫題、圖表題。
試題分析:
※ 試題主要概念：
1.歷史試題的知識概念
2.掌握歷史教材重要概念
3.重視歷史因果概念的澄清
4.注重與地理、公民知識的統合
5.重視文字閱讀的理解與判斷能力
6.強調實物、圖表與圖形的分析能力
※試題省思：
試題要能清楚的表達題意，閱讀的難度應配合學生程度必要時應該加註。(代表題型97-2-21)
使用圖表命題時，圖表必須是答題時重要資訊的來源。 (代表題型97-1-7)
題幹須簡潔，長短適宜，避免無關、累贅的陳述。（100字以內為合理範圍） (不佳題型97-1-36)
題幹應儘量用正面的敘述，避免使用否定句。若用否定句時，請在否定字眼下加註雙底線。(歷史部分無此項)
不要將四個是非題拼湊成一個選擇題，以致缺少一個明確的中心問題。 (不佳題型97-2-53)
題幹須明確，使受試者不必閱讀選項即可明瞭題意。 (代表題型97-2-8)
選項應相互獨立，避免意義重疊。 (代表題型97-1-23)
誘答選項須具有與題幹相關的同質性與似真性。 (代表題型97-1-6)
選項排列可按字數長短來決定排列位置。 (代表題型97-1-44)
1.歷史試題的知識概念
2.掌握歷史教材重要概念
3.重視歷史因果概念的澄清
4.注重與地理、公民知識的統合
5.重視文字閱讀的理解與判斷能力
6.強調實物、圖表與圖形的分析能力
※試題省思：
試題要能清楚的表達題意，閱讀的難度應配合學生程度必要時應該加註。(代表題型97-2-21)
使用圖表命題時，圖表必須是答題時重要資訊的來源。 (代表題型97-1-7)
題幹須簡潔，長短適宜，避免無關、累贅的陳述。（100字以內為合理範圍） (不佳題型97-1-36)
題幹應儘量用正面的敘述，避免使用否定句。若用否定句時，請在否定字眼下加註雙底線。(歷史部分無此項)
不要將四個是非題拼湊成一個選擇題，以致缺少一個明確的中心問題。 (不佳題型97-2-53)
題幹須明確，使受試者不必閱讀選項即可明瞭題意。 (代表題型97-2-8)
選項應相互獨立，避免意義重疊。 (代表題型97-1-23)
誘答選項須具有與題幹相關的同質性與似真性。 (代表題型97-1-6)
選項排列可按字數長短來決定排列位置。 (代表題型97-1-44)
台中市立向上國中九十七學年第一學期社會領域教學研究會第二次會議紀錄
台中市立向上國中九十七學年第一學期社會領域教學研究會
第二次會議紀錄
第二次會議紀錄
一、時間：97年9月23日（星期二） 二、地點：行政大樓會議室三、出席人員：如簽到表 四、主席：吳青燕老師 五、紀錄：黃吟玲老師六、演講人：洪敏麟老師
七、主題：「認識台中市的人與地」
八、演講內容：（如講義）
七、主題：「認識台中市的人與地」
八、演講內容：（如講義）
1、Pestalozzi. JohannH.(1746-1827)的話：教育的本土意識與世界觀
2、台中市的「地」與「人」：台灣地名成為歷史寫照
介紹台中市的位置、面積、地形、氣候、史前遺址與族群，以及從前墾荒時期重要人物
3、台中市轄域的行政區屬變遷
2、台中市的「地」與「人」：台灣地名成為歷史寫照
介紹台中市的位置、面積、地形、氣候、史前遺址與族群，以及從前墾荒時期重要人物
3、台中市轄域的行政區屬變遷
荷據→明鄭→清代→日治→戰後台中市的行政變遷
4、台中市一詞的由來：大墩由來與台中市正名
5、台中市各行政區舊地名：台中市開發史與地方重要墾地的名稱介紹
（補充台灣地名和歷史開發與典故）
解說一張「犁」=五「甲」，一甲=2934坪
EX: 地名─三十張犁=150甲
6、台中市舊地名類別
大致可分為：聚落類，農事類，自然類，建物類，原住類
7、台中市新舊地名對照：西區土庫里、公館里、麻園頭里、後壠仔里地名由來
九、散會
4、台中市一詞的由來：大墩由來與台中市正名
5、台中市各行政區舊地名：台中市開發史與地方重要墾地的名稱介紹
（補充台灣地名和歷史開發與典故）
解說一張「犁」=五「甲」，一甲=2934坪
EX: 地名─三十張犁=150甲
6、台中市舊地名類別
大致可分為：聚落類，農事類，自然類，建物類，原住類
7、台中市新舊地名對照：西區土庫里、公館里、麻園頭里、後壠仔里地名由來
九、散會
相關圖片:
2008年9月23日 星期二
學習單：大地遊蹤
台中市立向上國民中學社會學習領域
本校左擁美術館，右抱文化中心，區內商店銀行林立，實為台中市最佳居住場所，請各位同學利用時間實地探訪，並完成本張學習單。
一、請各組同學用一張A4紙，將各組負責的區域放大至A4紙上並標出銀行及文教機構。（一 ）查閱台中市街道圖，找出西區的範圍。（二）各組將分配的區域，依一定比例畫在A4紙上。（三）實地調查後，各組在圖上標出區域內的銀行、學校及公立文教機構的位置及名稱（四）利用未來兩週的時間完成地圖並繳交給老師。
二、注意事項（一） 實地調查須以小組為單位，事先務必告知家人，並注意安全。（二） 地圖上的標示，位置需力求正確。
活動名稱：大地遊蹤
班級 座號 姓名各位同學：本校左擁美術館，右抱文化中心，區內商店銀行林立，實為台中市最佳居住場所，請各位同學利用時間實地探訪，並完成本張學習單。
一、請各組同學用一張A4紙，將各組負責的區域放大至A4紙上並標出銀行及文教機構。（一 ）查閱台中市街道圖，找出西區的範圍。（二）各組將分配的區域，依一定比例畫在A4紙上。（三）實地調查後，各組在圖上標出區域內的銀行、學校及公立文教機構的位置及名稱（四）利用未來兩週的時間完成地圖並繳交給老師。
二、注意事項（一） 實地調查須以小組為單位，事先務必告知家人，並注意安全。（二） 地圖上的標示，位置需力求正確。
（三）地圖需標示方位
三、評量
學習單：斯文在茲－來去文化中心
班級： 座號： 姓名：
各位同學： 文化中心是我們西區重要的文教機構，生活在西區的你，對它是否深入了解？請藉由這次參訪，依據下列各題，逐一揭開文化中心的神秘面紗。 一、請同學們繪製一張文化中心的配置圖，並標示其用途。（可用文字、圖片、照片、電腦繪圖來呈現，並且製作於學習單背面） 二、請舉出目前文化中心展示區中有哪些展示活動？並敘述說明各展覽作品的主題、內容、作者？ 三、請就你最喜歡的展覽作品，發表心得及感想。 四、你（妳）有文化中心借書證嗎？假使現在你要辦文化中心借書證，該準備哪些證件？ 五、看！閱覽室那麼多的雜誌，你知道它的擺放是依據何種方式排列的呢？請簡述。 六、請至服務台索取一張活動訊息表，並想想，你會參加哪一項活動，為什麼。 七、最後，你可發現，在文化中心裡有一個市政府的局處設在裡面，請說出單位名稱。 恭喜你！你已完成這不可能的任務，相信你對文化中心應該有一個更深的了解，因此，假日活動計畫中除了待在家裡外，又多了一個好去處囉！
各位同學： 文化中心是我們西區重要的文教機構，生活在西區的你，對它是否深入了解？請藉由這次參訪，依據下列各題，逐一揭開文化中心的神秘面紗。 一、請同學們繪製一張文化中心的配置圖，並標示其用途。（可用文字、圖片、照片、電腦繪圖來呈現，並且製作於學習單背面） 二、請舉出目前文化中心展示區中有哪些展示活動？並敘述說明各展覽作品的主題、內容、作者？ 三、請就你最喜歡的展覽作品，發表心得及感想。 四、你（妳）有文化中心借書證嗎？假使現在你要辦文化中心借書證，該準備哪些證件？ 五、看！閱覽室那麼多的雜誌，你知道它的擺放是依據何種方式排列的呢？請簡述。 六、請至服務台索取一張活動訊息表，並想想，你會參加哪一項活動，為什麼。 七、最後，你可發現，在文化中心裡有一個市政府的局處設在裡面，請說出單位名稱。 恭喜你！你已完成這不可能的任務，相信你對文化中心應該有一個更深的了解，因此，假日活動計畫中除了待在家裡外，又多了一個好去處囉！
學習單：走，壓馬路去
走，壓馬路去
姓名： 班級： 座號： 日期： 組別：
二、注意事項（一）可備紙筆、錄音機、照相機（二）注意交通安全（三）如需攝影、錄音請徵求當事人的同意。
三、成果展現：（一）小組長心得報告1. 五分鐘口頭報告2. 展示照片並解說（二）繪製地圖1. 以學校為中心圖中應標示與美村路歷史有關的街道及重要地標。2. 規格：全開海報一張四、老師將由下列項目評量：
姓名： 班級： 座號： 日期： 組別：
孩子們！學校前面這一條氣派的馬路是什麼路？你們知道嗎？今天風和日麗、晴空萬里，走！跟老師去壓馬路！
一、活動內容（一）第一站：聯勤招待所1. 用心聆聽：招待所負責人講述該所設立之沿革。2. 仔細紀錄當地耆老仕紳為我們講解土庫里的開發經過及歷史變遷。（二）第二站：參觀並拍攝美軍蹤跡－（1）美軍棒球場（2）美誼俱樂部（游泳池）二、注意事項（一）可備紙筆、錄音機、照相機（二）注意交通安全（三）如需攝影、錄音請徵求當事人的同意。
三、成果展現：（一）小組長心得報告1. 五分鐘口頭報告2. 展示照片並解說（二）繪製地圖1. 以學校為中心圖中應標示與美村路歷史有關的街道及重要地標。2. 規格：全開海報一張四、老師將由下列項目評量：
2008年9月22日 星期一
2008年9月16日 星期二
97學年第一學期社會領域教學研究會第一次會議記錄
台中市立向上國中九十七學年第一學期社會領域教學研究會
第一次會議紀錄
一、時間：97年9月9日（星期二）
二、地點：社會領域辦公室
三、出席人員：如簽到表
四、主席：吳青燕老師
五、紀錄：蔡奕庭老師
六、主席報告：
1. 單週－雙數班上歷史、單數班上地理。
2. 因第二次段考提前一週舉行，所以各科目考試進度如下：
地理：各年級皆不變。
歷史：各年級皆不變。
公民：一年級，上至第四課的一半，p.146。
二年級及三年級，依本來進度。
3. 請各位老師依抽籤的場次號依序參加研習。各位老師若欲參加台中市研習，均必須從教育局網站報名參加，研習時數由線上核定。
4. 介紹新成員---地理科吟玲、奕庭，請兩位新進老師確認迎新聚餐時間。
5. 社會領域各科目暫不需要合作社代購任何的簿本。
6. 參與地理知識競賽的同學：
7. 請各位老師排出開會研習時間。
8. 9/23 社會領域研習：
東海大學歷史系洪敏麟教授－〈重現台中市西區歷史樣貌〉
時間：8:30 am-10:00am 地點：行政大樓二樓會議室
欲報名者請至研習網站報名
9. 本學期社會領域將有新的網誌，新的網誌將由兩位實習老師負責管理。若各位老師有資料想要公布於社會領域網誌上（socialfield.blogspot.com），可e-mail給青燕老師。
10. 請各位老師填基本資料給佳凰(畢業學校、對教學的想法等)
七、討論事項：
1. 請各科目提供九十七學年度上、下學期六次段考命題老師名單。地理段考出題老師：
分配說明：若三年級段考題以出題２次計算（題數較多），包含上下學期，本學年共需出題22次，每人大約要出題至４次，有兩位同仁可出題３次即可
一年級授課群：淑珍３、素美４、文英３
二年級授課群：麗娜４、素美、盈如４
三年級授課群：麗娜、淑珍、錫貞４、盈如、文英
ps因頭腦不甚靈光，所以偶會遇到連續兩次出題的情形，請老師們見諒，若有更好的建議請告訴盈如。
2. 各科主要負責人：
地理：淑娟老師
歷史：盈如老師
公民：佳雯老師七、臨時動議：
開會的時間是否可以延至9點以後？可能不行，因為召集人青燕老師有時遇到輔導團的會議。
八、散會。
第一次會議紀錄
一、時間：97年9月9日（星期二）
二、地點：社會領域辦公室
三、出席人員：如簽到表
四、主席：吳青燕老師
五、紀錄：蔡奕庭老師
六、主席報告：
1. 單週－雙數班上歷史、單數班上地理。
2. 因第二次段考提前一週舉行，所以各科目考試進度如下：
地理：各年級皆不變。
歷史：各年級皆不變。
公民：一年級，上至第四課的一半，p.146。
二年級及三年級，依本來進度。
3. 請各位老師依抽籤的場次號依序參加研習。各位老師若欲參加台中市研習，均必須從教育局網站報名參加，研習時數由線上核定。
4. 介紹新成員---地理科吟玲、奕庭，請兩位新進老師確認迎新聚餐時間。
5. 社會領域各科目暫不需要合作社代購任何的簿本。
6. 參與地理知識競賽的同學：
7. 請各位老師排出開會研習時間。
8. 9/23 社會領域研習：
東海大學歷史系洪敏麟教授－〈重現台中市西區歷史樣貌〉
時間：8:30 am-10:00am 地點：行政大樓二樓會議室
欲報名者請至研習網站報名
9. 本學期社會領域將有新的網誌，新的網誌將由兩位實習老師負責管理。若各位老師有資料想要公布於社會領域網誌上（socialfield.blogspot.com），可e-mail給青燕老師。
10. 請各位老師填基本資料給佳凰(畢業學校、對教學的想法等)
七、討論事項：
1. 請各科目提供九十七學年度上、下學期六次段考命題老師名單。地理段考出題老師：
分配說明：若三年級段考題以出題２次計算（題數較多），包含上下學期，本學年共需出題22次，每人大約要出題至４次，有兩位同仁可出題３次即可
一年級授課群：淑珍３、素美４、文英３
二年級授課群：麗娜４、素美、盈如４
三年級授課群：麗娜、淑珍、錫貞４、盈如、文英
ps因頭腦不甚靈光，所以偶會遇到連續兩次出題的情形，請老師們見諒，若有更好的建議請告訴盈如。
2. 各科主要負責人：
地理：淑娟老師
歷史：盈如老師
公民：佳雯老師七、臨時動議：
開會的時間是否可以延至9點以後？可能不行，因為召集人青燕老師有時遇到輔導團的會議。
八、散會。
學習單：梅川之水天上來？
台中市立向上國民中學社會學習領域
活動名稱：梅川之水天上來？ 班級 座號 姓名 日期 組別
各位同學：位於本校附近的梅川，早期曾是本區農田灌溉、民生用水的來源，曾幾何時，河裡的魚兒卻已消失無蹤。讓我們利用未來兩週的課餘時間，針對梅川景觀的改變，做一份簡單的口頭報告及圖片展示。
一、準備工作（一）事先分組，全班共四組，並分配工作。（二）事先決定圖片展示方式（可以照片、圖片或製作powerpoint或其他展示方式）
二、注意事項（一）出外尋找資料應注意安全（二）口頭報告前，應先就報告重點逐一整理，再私下練習口頭報告。（三）每組報告時間五分鐘（四）展示成果將配合課堂時間展覽（五）有任何疑問，可以先請教老師
三、 口頭報告及展示內容應包含下列幾個重點。（一）報告內容應包含1.梅川整治前後的差異2. 梅川整治對整體環境保育的影響（二）圖片展示內容應包含梅川整治前後之比較（可以照片、圖片或其他方式展示）
四、評量（一）小組長先對下列項目自我評量（二）老師依據小組長評量結果複評
活動名稱：梅川之水天上來？ 班級 座號 姓名 日期 組別
各位同學：位於本校附近的梅川，早期曾是本區農田灌溉、民生用水的來源，曾幾何時，河裡的魚兒卻已消失無蹤。讓我們利用未來兩週的課餘時間，針對梅川景觀的改變，做一份簡單的口頭報告及圖片展示。
一、準備工作（一）事先分組，全班共四組，並分配工作。（二）事先決定圖片展示方式（可以照片、圖片或製作powerpoint或其他展示方式）
二、注意事項（一）出外尋找資料應注意安全（二）口頭報告前，應先就報告重點逐一整理，再私下練習口頭報告。（三）每組報告時間五分鐘（四）展示成果將配合課堂時間展覽（五）有任何疑問，可以先請教老師
三、 口頭報告及展示內容應包含下列幾個重點。（一）報告內容應包含1.梅川整治前後的差異2. 梅川整治對整體環境保育的影響（二）圖片展示內容應包含梅川整治前後之比較（可以照片、圖片或其他方式展示）
四、評量（一）小組長先對下列項目自我評量（二）老師依據小組長評量結果複評
2008年9月15日 星期一
學習單：誰譜出孫立人將軍的悲歌
誰譜出孫立人將軍的悲歌
姓名： 班級： 座號： 日期： 各位同學：大家在看過「孫立人三部曲」以後，相信都會對他產生一份尊重景仰之心，現在我們出發前往向上路的孫將軍紀念館參觀，請保握難得的機會用心看、細心想，依照學習單的指導完成所有題目，相信除不虛此行外一定會加深各位對孫立人將軍的認識。一、我很榮幸與（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）同屬（ ）組。
二、從校門口出發經（ ）路 （ ）路 （ ）路…….到達孫將軍紀念館並請畫出路線圖
三、請寫出在紀念館裡印象較深刻的紀念物並試著說出它的的由來及其意義。
四、想像自已在嚴密監視下如何度過一天而孫將軍在此度過了（ ）天，如果你是孫將軍，你將如何自處？
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